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Hora de que los líderes universitarios se intensifiquen-universidad

15 Abril, 2018
Hora de que los líderes universitarios se intensifiquen – universidad

Algunos líderes universitarios parecen creer que los temas como los costos universitarios, la deuda estudiantil, los resultados de aprendizaje y las tasas de colocación para los graduados son sensacionalistas por los medios y no tan graves e importantes como se supone. (Maxwell, Dr. David, Presidente de la Universidad de Drake, “Time to Play Ofensa”, Inside Higher Education, 2/4/13).

Cuando los padres y estudiantes han hecho sacrificios y han prestado fuertemente para financiar la educación universitaria del estudiante, ¿cómo pueden los líderes universitarios trivializar o ignorar el hecho de que los estudiantes típicamente deben devolver de $ 25,000 a $ 100,000 en préstamos universitarios y deudas de tarjetas de crédito? Además, los padres con más de un hijo probablemente hayan hecho uno o más de los siguientes para cubrir los gastos universitarios y los gastos relacionados: 1) préstamos personales tomados, 2) prestados contra su casa, 3) aumentaron sus límites de tarjeta de crédito, 4) tapped en sus ahorros para la jubilación, 5) Pospuso grandes compras, reparaciones y vacaciones, y 6) Ignoraba los procedimientos médicos y dentales necesarios.

Muchos líderes universitarios aparentemente tienen poca idea de cuánta deuda deben asumir los estudiantes y sus padres para completar una educación de cuatro o seis años. ¿Su universidad sabe exactamente cuánta deuda ha acumulado cada estudiante cuando se gradúan? ¿Saben cuánto dinero debe cada padre debido a los gastos de la universidad para sus hijos? Intente agregar todas las deudas de padres y estudiantes para obtener un total. ¿Sus líderes expresan alguna preocupación? ¿Están haciendo algo sobre el problema? Por cierto, para la mayoría de los estudiantes, los préstamos estudiantiles no son ayuda financiera. Son deudas estudiantiles que deben ser devueltas. Si un estudiante típico debe, por ejemplo, $ 35,000, puede estimar los pagos mensuales durante 5, 10, 15 o 20 años.

En quizás más del 60 por ciento de las familias con dos, tres o cuatro hijos, el dinero es escaso. Por supuesto, a estas familias les importan los costos universitarios, la deuda estudiantil, los resultados de aprendizaje y las tasas de colocación de los graduados. Los padres quieren que sus hijos se gradúen con ofertas de trabajo que les permitan vivir de forma independiente, hacerse cargo de sus propios gastos y comenzar a devolver el dinero que pidieron prestado, y con razón.

La preponderancia de los estudiantes quiere graduarse con un buen trabajo, idealmente uno en su campo de estudio, con un salario en el que puedan vivir. Para lograr sus objetivos, los estudiantes necesitan más ayuda de la que actualmente reciben en la mayoría de las universidades. Es hora de que un gran número de líderes universitarios se despierten, intensifiquen y presten más atención a las necesidades de empleo de sus estudiantes con problemas financieros. Para cumplir efectivamente con estas necesidades, los líderes universitarios tendrán que movilizar y reenfocar a sus comunidades universitarias, proporcionar recursos e implementar métodos y sistemas que puedan mejorar los resultados de empleo de los estudiantes.

Ignorar un tema tan significativo habla mal de los líderes de la universidad. Los grandes líderes de la universidad ponen a los estudiantes primero, abordan los problemas difíciles y los resuelven. Los líderes pobres se engañan a sí mismos y a los demás, ponen otras prioridades por delante de los estudiantes, inventan excusas, echan la culpa, se resisten al cambio y nunca se dan cuenta de cuántos estudiantes han impedido maximizar su éxito en el mercado de trabajo.

Es importante destacar que demasiadas universidades no pueden acumular, analizar, utilizar y compartir las estadísticas y la información que les mostrará qué tan bien están atendiendo las necesidades de empleo de los estudiantes. Para servir a los estudiantes de manera efectiva, las universidades deben saber cómo les está yendo en áreas distintas de las académicas. Los factores utilizados para evaluar el éxito en el empleo estudiantil y el rendimiento en la preparación para la búsqueda de empleo de una universidad se pueden mostrar en un cuadro de hoja de cálculo con los siguientes títulos de columna. (Ver abajo) Para las columnas 2 – 15, se debe insertar un número para cada oferta principal.

Tabla de éxito en el empleo estudiantil

Columna 1 – “Majors” – Enumere cada especialidad (Todos los 60 – 100+) ofrecidos por su universidad.

Columna 2 – “Graduados” – ¿Número de graduados en cada especialidad?

Columna 3 – “Relacionado” – Número que aceptó ofertas de trabajo directamente relacionadas con sus carreras.

Columna 4 – “No relacionado” – Número que aceptó ofertas de trabajo no relacionadas con sus carreras.

Columna 5 – “Sin oferta de trabajo” – Número que NO recibió ofertas de trabajo por graduación.

Columna 6 – “Recibido” – Promedio de ofertas de trabajo recibidas por los estudiantes en cada especialidad.

Columna 7 – “Porcentaje” – Porcentaje de estudiantes en cada carrera que reciben una o más ofertas de trabajo.

Columna 8: “Mejora”: disminución del porcentaje de mejora (+) (-) del año anterior.

Columna 9 – “Dólares” – Cantidad promedio de ofertas de trabajo recibidas por los estudiantes en cada especialidad.

Columna 10 – “Nacional” – Cantidad promedio nacional $ ofrecida a los estudiantes en cada carrera.

Columna 11 – “Empleadores” – Número de empleadores que visitan el campus para reclutar a cada mayor.

Columna 12 – “Entrevistas” – Entrevistas estudiantiles en el campus para trabajos de tiempo completo en cada especialidad.

Columna 13 – “UnRel Int” – Entrevistas de estudiantes en el campus para trabajos no relacionados con su carrera.

Columna 14 – “Pasantías” – Número de pasantías disponibles en cada especialidad.

Columna 15 – “P / T Jobs” – Número de trabajos a tiempo parcial que estuvieron disponibles.

Nota: Las universidades deben completar esta tabla a medida que los estudiantes se gradúan cada año. Las columnas 3 a 9 se pueden volver a examinar después de seis meses (usando las columnas 16 a 22) para ver cuántos estudiantes adicionales han sido empleados y cuánto han cambiado los números.

Columna 16 – “Relacionado” – Número que aceptó ofertas de trabajo directamente relacionadas con sus carreras.

Columna 17 – “No relacionado” – Número que aceptó ofertas de trabajo no relacionadas con sus carreras.

Columna 18 – “Sin oferta de trabajo” – Número que NO recibió ofertas de trabajo.

Columna 19 – “Recibido” – Promedio de ofertas de trabajo recibidas por los estudiantes en cada especialidad.

Columna 20 – “Porcentaje” – Porcentaje de estudiantes en cada carrera que reciben una o más ofertas de trabajo.

Columna 21 – “Mejora” – Porcentaje de mejora (+) disminución (-) del año anterior.

Columna 22: “Dólares”. Cantidad promedio de ofertas de trabajo recibidas por los estudiantes en cada especialidad.

Algunas universidades se sentirán incómodas con esta herramienta y pueden negarse a usarla, intentar desacreditarla o mantener la confidencialidad de los resultados. Sin embargo, los grandes líderes universitarios utilizan herramientas analíticas que los ayudarán a evaluar el desempeño y tomar mejores decisiones. No ignoran u ocultan los números y los hechos. Se mantienen encima de ellos, los valoran y continuamente toman medidas para mejorarlos. Los líderes más pequeños ignoran o incluso ocultan estos números e intentan desviar la atención del rendimiento de la universidad.

Los líderes universitarios que solo brindan a los estudiantes la asistencia más básica en materia de búsqueda de empleo y carrera rara vez rastrean su desempeño y solo pueden adivinar qué tan bien les está yendo a sus estudiantes en el mercado laboral. Es probable que algunos líderes de la universidad no quieran saberlo. En el otro extremo, cada vez que un líder de la universidad dice algo así como “el 97% de nuestros estudiantes están empleados dentro de los seis meses posteriores a la graduación”, genera preguntas. Las universidades que cuentan con tasas de colocación excepcionalmente altas rara vez proporcionan detalles para respaldar sus declaraciones. Sería interesante saber si la declaración es cierta, qué títulos de trabajo tienen ahora esos estudiantes y cuánto se les paga (¿Te gustaría papas fritas con eso?).

A esos líderes universitarios no les importa lo que les pase a sus estudiantes o no están dispuestos a enfrentar la verdad. Dichos líderes claramente ignoran las necesidades y deseos de sus estudiantes. Los mejores líderes reconocen que los estudiantes no solo asisten a la universidad para obtener una buena educación, sino que también necesitan y esperan que los institutos los guíen en el proceso de preparación para la búsqueda de empleo, de modo que puedan competir efectivamente por oportunidades de empleo.

Pregunta 1: ¿Cuánto dinero deberán ganar los estudiantes para poder vivir solos, cubrir todos los gastos de vida normales y pagar sus préstamos universitarios?

Sea lo que sea, ese número es crítico. Los estudiantes que no pueden obtener un trabajo que ofrece una tasa de salario digno comenzará de inmediato en un gran agujero. Los estudiantes y padres ya lo saben. No todas las universidades parecen preocuparse por ese hecho.

Pregunta 2: ¿Cuántas especialidades ofrece su universidad donde existen pocos trabajos y / o la tasa de inicio es muy baja?

Las universidades que ofrecen muchas especializaciones en campos donde hay pocos trabajos o solo empleos de bajo salario también es probable que proporcionen a los estudiantes poca asistencia útil para la preparación de la búsqueda de empleo. Envían a los estudiantes al mercado de trabajo sin preparación para competir por los pocos puestos que pagan un salario digno. Algunos preguntan por qué una universidad ofrecería tantas carreras universitarias que tienen muy pocas oportunidades de empleo y hacen tan poco para ayudar a los estudiantes en su búsqueda de empleo, aunque todos sabemos la respuesta.

Pregunta 3: ¿Por qué una universidad que hace un buen trabajo preparando estudiantes para su campo de estudio no hace un trabajo igual de bueno al ayudar a los estudiantes a identificarse, prepararse, buscar y obtener buenos empleos?

Los líderes de cada universidad deben pensar y responder esta pregunta. Como muy pocos estudiantes saben cómo prepararse para una búsqueda de trabajo integral y efectiva, necesitan ayuda. Debido a que las calificaciones por sí solas ya no son suficientes para la mayoría de los empleadores, los estudiantes deben escuchar (desde el primer día) que hay cosas que deberían hacer durante cada semestre para convertirse en candidatos de empleo más fuertes. A partir de entonces, los estudiantes necesitan capacitación y entrenamiento continuo, para que puedan alcanzar el nivel de preparación necesario para competir por los mejores trabajos.

Pregunta 4: ¿Su universidad dice, “No es nuestra responsabilidad ayudar a los estudiantes a prepararse para una búsqueda efectiva de empleo?” O “Realmente no nos importa si nuestros estudiantes obtienen buenos trabajos. o “No vamos a dedicar el tiempo, el dinero y los recursos a la asistencia de preparación para la búsqueda de trabajo de los estudiantes”.

Los líderes universitarios no verbalizan esos sentimientos negativos. Sin embargo, algunos de estos líderes hacen que su enfoque distante e indiferente se conozca ignorando este importante tema y dejando de lado las funciones que intentan ayudar a los estudiantes a prepararse para su búsqueda de empleo para su último año.

Pregunta 5: ¿Su universidad alguna vez encuesta a estudiantes y padres para descubrir qué es importante para ellos, como graduarse con un buen trabajo?

Por supuesto, los líderes universitarios no deberían hacer esas preguntas si no quieren saber o no tienen la intención de hacer algo sobre los problemas que identifican.

La pregunta más importante: ¿Por qué un líder de la universidad les pediría a los estudiantes que trabajen tan arduamente para alcanzar sus sueños, que se acerquen pero que no les permitan tocar esos sueños?

Desafortunadamente, eso es exactamente lo que les sucede a muchos estudiantes cuando una universidad no proporciona la ayuda, la preocupación y la orientación que los estudiantes necesitan para prepararse y obtener las ofertas de trabajo que merecen.

Las universidades que han delegado las funciones de preparación de búsqueda de empleo y empleo estudiantil en un solo departamento con un empleado o menos por cada mil estudiantes no pueden creer que estén teniendo éxito en proporcionar la información, capacitación y orientación que los estudiantes merecen y necesitan.

Los estudiantes solo desean tres cosas: 1) Una buena educación, 2) Una experiencia agradable en la universidad, y 3) Un buen trabajo cuando se gradúen. Con esto en mente, los estudiantes necesitan y desean líderes que crean en ellos, los defiendan, luchen por ellos y quieran que tengan éxito en todo lo que hacen. Para los estudiantes, el éxito significa no solo graduarse con una buena educación, también significa graduarse con un buen trabajo, uno que los ayudará a cumplir sus sueños y lanzar sus carreras. Los líderes universitarios que no abordarán o no podrán abordar de manera efectiva las necesidades de sus estudiantes en las tres áreas serán recordados por su inflexibilidad, deficiencias y fallas en lugar de su eficacia, visión de futuro y éxitos.

Los estudiantes necesitan líderes universitarios que no solo reclamen innovación, agilidad y flexibilidad en sus planes estratégicos, sino que necesiten líderes que demuestren esas cualidades abordando de manera completa y entusiasta las necesidades de preparación laboral de sus alumnos. Desafortunadamente, muchos estudiantes universitarios ven líderes que aceptan e incluso fomentan esfuerzos de preparación de empleo insuficiente, insuficientemente financiados, sin inspiración y muy limitados que llegan a muy pocos estudiantes y obligan a muchos buenos estudiantes a ingresar al mercado laboral sin preparación para competir por empleos que pagan una tasa de vida . Para que un gran número de estudiantes encuentre éxito en el empleo, toda la comunidad universitaria debe unirse para proporcionar la información, la capacitación y la orientación que se necesitan. ¿Eso pasa en tu universidad?

Se espera que los líderes universitarios anticipen y se ajusten a las necesidades cambiantes de los estudiantes. Ayudar a un gran número de estudiantes a prepararse para su búsqueda de empleo en el último año es una parte importante del trabajo. Cuando dos tercios (o más) de sus estudiantes no saben cómo prepararse y llevar a cabo una búsqueda de trabajo integral y efectiva y no han hecho las cosas que los empleadores necesitan, desean y esperan, algo está terriblemente mal.

La voluntad de los líderes de la universidad de hacer un esfuerzo adicional y ayudar a los estudiantes a iniciar sus carreras con éxito siempre se verá como un gran valor añadido para la experiencia universitaria. Las universidades, incluso aquellas con programas académicos encomiables, ya no pueden ignorar lo que es obvio para los estudiantes y los padres. Los estudiantes quieren y necesitan buenos trabajos cuando se gradúan. Es hora de que los líderes de la universidad den un paso adelante, reconozcan la necesidad y aborden esa necesidad con entusiasmo y determinación.

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Universidad

Bob Roth, un reclutador anterior del campus, es el autor de cuatro libros: Compañero del estudiante universitario, Éxito universitario: Consejos para padres de estudiantes de secundaria y universitarios, Guía del estudiante universitario para aterrizar Un gran trabajo y las 4 realidades del éxito Durante y después de la universidad. Conocido como el Entrenador de “Éxito universitario y profesional”, Bob escribe artículos para las oficinas de servicios universitarios de carrera, periódicos de campus, asociaciones de padres y sitios web de empleo. Bob creó The Job Identification Machine ™, un sistema que utilizan las universidades para identificar miles de oportunidades de empleo para los estudiantes. Ha sido entrevistado en numerosos programas de radio en todo el país y en numerosas publicaciones, incluidos los EE.UU. Noticias y World Report y The Wall Street Journal.

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